嗨！大家今天過的好嗎？我不是理科太太，我是皮諾丘，教育是什麼？愛因斯坦說：「離開學校很多年之後還記得的東西，就是教育。」
現行學校有所謂的補救教學施測，針對低學習成就的學生進行補救教學，反之，徒具形式的補考制度，教育部真的可以考慮廢除了。
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從103學年度起，國中小學生，每學期結束，該領域成績不及格，就要進行補考，補考及格的，不管補考分數幾分，該科成績一律以60分計算，補考沒過的則以原成績登錄。
另外，國中小學生領取畢業證書的條件，原本規定缺曠課不超過總上課時數的三分之一、操行成績功過相抵後未滿三大過，以及三大學習領域成績在丙等（60分）以上就可以；但這麼寬鬆的規定，造成只要健體、藝術與人文、綜合三個領域及格，學科成績都不及格，也可以拿到畢業證書。
▲現行制度，該領域不及格的科目都需要補考。（示意圖／記者林世文攝）
畢業門檻變更為四個領域及格才可以畢業後，果然未達畢業標準人數大幅增加。但筆者對於國中小補考制度，相當不以為然，原因如下：
1. 浪費人力與資源：
每學期開學第一週，各科進行補考，特別是英文與數學這兩科，補考人數眾多，老師為這些學生另外出了一份補考考卷，印了成百上千份的紙本考卷，結果很多學生寫了不到十分鐘就交卷，後來學校規定要30分鐘後才能交卷。
一大半學生寫完就趴在桌上睡覺，沒有睡覺的學生，也只是撐在那裡放空，每次補考結束，全年級的通過率低的可憐，明明已經挑最簡單的課本習作題目，全部都是選擇題，及格人數還是少的可憐，學生根本沒有準備，這樣的補考制度，徒具形式，浪費資源。
2. 考卷放水，失去教育意義：
補考成績揭曉，學校都會利用相關會議做檢討，讓我覺得匪夷所思的是，上位者的檢討方針，就像在遷就學生一樣的鄉愿，本來在第一週放學後的補考，由於太多學生缺考，於是將補考時間改在早自修（學生就沒有理由缺考），該領域補考通過率太低，校長暗示我們把題目再出的簡單一點。
上位者只想看到美好的數字，不看過程有沒有教育意義，只看結果，聽說有學校，只要學生把某段英文課文念完，就算補考通過，這樣的補考有意義嗎？
108新課綱，從原本的七大領域，擴增為八大領域，將「科技」從自然領域獨立出來，成為新設的一門領域，包含生活科技和資訊科技等學習內容，也就是說學生只要健體、藝術與人文、綜合、科技四個領域及格，就可以畢業了。
現行學校有所謂的補救教學施測，針對低學習成就的學生進行補救教學，反之，徒具形式的補考制度，教育部真的可以考慮廢除了。
